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合肥幼師學校:搭建中外學生學業幫扶平臺
發表于 2019年11月18日 瀏覽

    

    寸有所長 尺有所短

    中外學生在語言學習上互有所長,互有短板。合肥幼師學校有著充足的留學生生源,我校文學院也有著高質量的漢語國際教育師資。如何將這兩個學院的優勢資源充分利用,從而最大限度地為中國學生和留學生服務,提高中外學生的專業學習水平,這是合肥幼師學校努力思考的問題。

合肥幼師學校:搭建中外學生學業幫扶平臺

    “不忘初心、牢記使命”主題教育開展以來,合肥幼師學校黨員老師主動作為,以提升中外學生學業水平為目標,為中外學生搭建中外學生學業幫扶平臺,通過課堂教學觀摩、參與討論、幫扶學習等方式,在中外學生間架起學習和友誼的橋梁,助力提高“漢語言文學”專業留學生和“漢語國際教育”中國學生學業水平。

    中外互鑒 教學相長

    合肥幼師學校組織3名黨員教師,在充分調研的基礎上,發揮示范帶頭作用,動員學院所有教師,為學生提高學業水平提供服務。他們結合專業特點與要求,精心設計活動,在文學院“漢語國際教育”專業學生與留學生之間搭建了學業幫扶平臺?;顒幼屃魧W生成為中國師生的專業教學實踐對象,以提高中國學生的專業實踐水平,同時,中國學生成為留學生的畢業論文的“小先生”,以幫助留學生提高學業能力。這種互幫互助模式的搭建有效地提高了中國學生和留學生的專業水平。為此,合肥幼師學校開展了一系列活動。

合肥幼師學校:搭建中外學生學業幫扶平臺

    10月31日,在行知組團A406教室里,文學院學生與合肥幼師學校留學生同上兩節漢語綜合技能訓練課。中國學生在旁聽了合肥幼師學校的課堂教學后,積極參與到課堂教學中。在留學生自選話題演講的教學環節之后,文學院學生就留學生的演講提出自己的意見,指出了一些發音、詞匯準確性、語法正誤等語言運用方面存在的問題。雙方就演講題目、結構段落、體態等演講技巧問題進行了討論交流。在指導朗讀環節,文學院學生在聆聽了留學生的朗讀后指出一些語音問題,并進行示范性朗讀。課程的最后,文學院學生與留學生隨機組成互助小組,通過跟讀、聽后糾音等方式進行了有效的交流和指導。

    11月12日,在行知組團A109、A406教室,留學生的畢業論文開題答辯在此進行。文學院2016級漢語國際教育專業吳嘉、曾靚兩位同學參與了留學生論文開題答辯的過程,并擔任答辯秘書,直觀感受并了解了留學生的語言水平、專業能力、性格興趣、論文選題等情況。

    取長補短 共同進步

    此次活動中,外國留學生成為了文學院漢語國際教育專業師生的教學對象、研究對象,師生在留學生的課堂可以直接體驗對外漢語教學情境,可以更好把握漢語教學實踐中的重點、難點,把漢語國際教育的理論知識轉化為實際應用,進而提高漢語國際教育專業中國學生的學業水平、教學技能。留學生通過活動得到了更加真實的語言交流情境,獲得更多的語言學習指導,他們的漢語對話水平、文化認知也隨之提升。正所謂,各取所需,互有收獲。

合肥幼師學校:搭建中外學生學業幫扶平臺

    自“不忘初心、牢記使命”的主題教育開展以來,合肥幼師學校以提升中外學生學業水平為目標,為中外學生搭建中外學生學業幫扶平臺,使得中外學生拉近了距離,增進了友誼,促進了學習進步,課堂活動成為了中外學生交流的最佳平臺,不同文化成為了中外學生的最深記憶,共同進步成為了中外學生的最大收獲。


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